Проведение коррекционных индивидуальных занятий с мячами с детьми 3-4 лет с нарушениями слуха.

Часто у слабослышащих детей наблюдаются трудности в определении правой и левой стороны тела или предмета, возникают сложности при ориентировке в пространстве, что в дальнейшем вытекает в проблемы усвоения предложно–падежных конструкций, понимания и употребления грамматических конструкций, обозначающих пространственные отношения, развитие стойких расстройств письменной речи (дислексии и дисграфии), нарушение счета. Спонтанное усвоение пространственных представлений у детей с нарушениями слуха затруднено и иногда становится практически невозможным, из этого возникает предположение, что традиционные формы усвоения пространственных представлений будут сложны для этих детей, в связи с этим требуются альтернативные методы, облегчающие понимание и усвоение детьми с нарушениями слуха пространственных представлений [6].
Индивидуальная работа по физическому воспитанию у детей с нарушениями слуха имеет ряд особенностей, обусловленных их специфическими потребностями.
Во-первых, необходимо учитывать особенности восприятия и обработки информации у детей с нарушениями слуха. Для них характерно снижение слухового внимания и памяти, трудности с пониманием речи и восприятием ритма. Поэтому при организации индивидуальной работы следует использовать визуальные и тактильные средства, такие как демонстрации, наглядные пособия и тактильные ощущения [5].
Во-вторых, важно учитывать уровень слухового восприятия ребенка. Детям с полной или глубокой потерей слуха необходимы специальные средства коммуникации, такие как жестовый язык, дактильная речь или слуховые аппараты. Инструкции и объяснения должны быть адаптированы к возможностям ребенка и представлены в доступной для него форме [5].
В-третьих, индивидуальная работа должна быть направлена на развитие не только физических, но и компенсаторных способностей детей с нарушениями слуха. Например, особое внимание следует уделять развитию зрительного восприятия, вестибулярного аппарата и тактильных ощущений. Эти способности могут компенсировать недостаток слуховой информации и помочь детям лучше ориентироваться в пространстве и взаимодействовать с окружающим миром [5].
В-четвертых, индивидуальная работа должна быть тесно связана с коррекционно-педагогической работой. Физические упражнения могут быть использованы для развития речи, улучшения слухового восприятия и формирования пространственных представлений. Совместная работа педагогов по физическому воспитанию и сурдопедагогов позволяет достичь максимального эффекта в реабилитации детей с нарушениями слуха [5].
Рассмотрим задачи и содержание работы с детьми 3-4 лет с нарушениями слуха с разными видами мячей. Для этого необходимо воспользоваться положениями Федеральной адаптированной образовательной программы.
Основными задачами в данной области являются [1]:
 развитие координации движений, равновесия, пространственной ориентации, мелкой и крупной моторики;
 формирование умений и навыков основных видов движений: ходьба, бег, прыжки, метание, лазание;
 развитие физических качеств: силы, ловкости, выносливости, быстроты;
 привитие интереса к физическим упражнениям и подвижным играм.
Содержание работы с такими детьми включает в себя [1]:
 упражнения с мячами различного размера, веса и фактуры для развития мелкой и крупной моторики, координации движений, равновесия и пространственной ориентации;
 метание мячей в цель, вдаль, в заданном направлении для развития силы, ловкости и глазомера;
 прыжки на мячах, с мячами для развития выносливости, быстроты и координации движений;
 подвижные игры с мячами для развития физических качеств и интереса к физическим упражнениям.
Для максимально эффективной работы с данной категорией детей целесообразно использование разных видов мячей [1]:
 мячи малого диаметра (5-10 см): теннисные мячи, мячи для пинг-понга, массажные мячи;
 мячи среднего диаметра (10-15 см): резиновые мячи, мячи для фитнеса, мячи для баскетбола;
 мячи большого диаметра (более 15 см): мячи для гимнастики, мячи для йоги, мячи для фитбола;
 мячи различной фактуры: гладкие, ребристые, шипованные, с наполнителем;
 мячи с погремушками, колокольчиками или другими звуковыми элементами.
Развитие движений с мячом у детей 3-4 лет с нарушениями слуха имеет ряд особенностей, обусловленных спецификой их сенсорного восприятия.
Особенности восприятия мяча [10]: